LA INFLUENCIA DE LAS ESTRATEGÍAS DE ENSEÑANZA
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN
Es importante en cada investigación se cuenten con las herramientas necesarias para saber qué es lo que se está hablando, es por ello que se abordarán algunas investigaciones que se han presentado sobre el tema y que permitirán ampliar el panorama.
Antecedentes
En el rendimiento académico se engloban distintas variables que podrían ser factores determinantes, pero la presente investigación girará en torno a las estrategias de enseñanza.
El proceso de enseñanza-aprendizaje pretende ser significativo para los discentes y aunque en la actualidad la responsabilidad frecuentemente cae sobre el docente, en realidad éste y el educando serán siempre los actores principales de dicho proceso.
El docente es quien establecerá los lineamientos para que la enseñanza se guíe y desarrolle adecuadamente en un ambiente favorable, donde los resultados responderán a los objetivos establecidos de la educación. Para esto, utilizarán todos los elementos pedagógicos pertinentes que le permitan facilitar el aprendizaje en los educandos. A dichos elementos se les denominan estrategias de enseñanza, que se pretenden describir a continuación.
Las estrategias de enseñanza son procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover y propiciar aprendizajes significativos en los educandos. Es importante aclarar que dichas estrategias son un adecuado instrumento de acuerdo con la manera en que son aplicadas y permitirán que el aprendizaje, en un primer sentido genérico se transforme mediante las situaciones brindadas en la edad escolar, permitiendo la adaptación de éstos con los nuevos aprendizajes, con la finalidad de enriquecerlos.(Pierón, citado por Nervi; 1987)
Las estrategias de enseñanza y el proceso de aprendizaje son elementos fundamentales para la educación, por lo que su investigación ha sido esencial para la mejora de ésta. Por ello se mencionarán algunas de las investigaciones realizadas sobre este tema.
Se encuentra la investigación de Guizar (2002) realizada en la Escuela de Pedagogía de la Universidad Don Vasco, la cual habla de las estrategias que los maestros utilizan en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se encontró que en términos generales los objetivos y las inquietudes fueron resueltos, pues los docentes se apoyan de las estrategias de enseñanza para dar un mejor aprovechamiento y efectividad de su quehacer dentro del aula.
Dentro de las estrategias de enseñanza aplicadas en la educación no formal se encuentra la investigación realizada por Sánchez y Causor (2003) a un capacitador de la Comisión Federal de Electricidad, en la cual los resultados obtenidos influyen sobre los objetivos y contestan las preguntas de investigación, además se detectó que las estrategias de enseñanza que utilizan los instructores motivan al asistente de sus cursos.
Otro enfoque que se le ha dado a las estrategias de enseñanza es para manejar las contingencias de conducta y su efecto en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Tal es el caso de la investigación realizada por López (2000) en el Colegio la Paz con el grupo de tercer año, grupo “B” donde se responde satisfactoriamente a la pregunta de investigación, es importante señalar que se presentaron distintos puntos de afinidad entre la teoría conductista y la teoría cognoscitivista, ya que ambas pretenden llegar a la adquisición de aprendizajes.
Justificación
En la actualidad la educación es un tema de mucha relevancia y su mejoramiento es tarea de todos. Por ello, surge la necesidad de explorar el sistema educativo, así como la importancia de lograr una educación de calidad. Tal es el caso de la presente investigación que analizará las estrategias de enseñanza y su influencia en el proceso de aprendizaje, al tomar en cuenta que la calidad educativa pretende fomentar el desarrollo de capacidades y habilidades individuales que se ven reflejadas en dicho fenómeno.
Una de las principales consecuencias positivas será que tanto los alumnos, como los docentes, sabrán los aspectos que deben mejorar para que su labor dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle satisfactoriamente.
Asimismo, representa un aporte para la pedagogía, especialmente en el área de la didáctica, pues, brindará los conocimientos necesarios para que los docentes manejen de manera más adecuada las estrategias que implementan en clase, con la finalidad de transformar los conocimientos en aprendizaje significativo.
Además, ampliará el panorama educativo y servirá como punto de partida para posteriores investigaciones que tengan como finalidad mejorar la educación. Conjuntamente, brindará a los alumnos, docentes y a la sociedad en general una perspectiva crítica que evaluará la calidad de la misma.
La investigación será enfocada en unas de las problemáticas que abarcan a los dos actores principales del proceso de enseñanza - aprendizaje: docente y alumno; de igual manera enfatizará en la importancia de éstos como agentes transformadores de la educación. También analizará los conocimientos que deben respaldar la práctica docente, en cuanto a su desempeño en clase y qué métodos utilizan los alumnos para recibir dichos aprendizajes y apropiarlos a la realidad.
Por último, es importante realizar este trabajo porque, de no ser así, el campo de investigación de las estrategias de enseñanza y el proceso de aprendizaje sería limitado. Además, las características del contexto educativo están en constante cambio y requieren constante actualización para responder a las demandas de la sociedad.
Objetivo general:
Determinar el grado de influencia que tienen las estrategias de enseñanza de los docentes en el proceso de aprendizaje de los alumnos del Instituto Natalio Vázquez Pallares de Apatzingán, Mich.
Objetivos particulares:
1. Establecer el concepto de estrategias de enseñanza.
2. Determinar los tipos de estrategias de enseñanza.
3. Describir las características del aprendizaje.
4. Distinguir los estilos de aprendizaje.
5. Identificar las características del infante de nivel primaria.
6. Describir las estrategias de enseñanza los docentes del Instituto Natalio Vázquez Pallares
7. Identificar el nivel de aprendizaje de los alumnos del Instituto Natalio Vázquez Pallares.
Referentes conceptuales
En la presente investigación se pretende abordar la influencia de las estrategias de enseñanza en el proceso de aprendizaje de los discentes del Instituto Natalio Vázquez Pallares de la ciudad de Apatzingán. Por lo que la investigación se sostiene teóricamente en el análisis de lo que es y qué significa las estrategias de enseñanza y el proceso de aprendizaje.
Se considerará fundamentalmente, el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que en la actualidad, es un aspecto de considerable relevancia para lograr una educación de calidad. Por ello, que en este apartado se retomarán algunas causas y consecuencias que lo determinan, como la influencia de las estrategias de enseñanza en el proceso de aprendizaje. En primera instancia, se dará a conocer el concepto, así como los tipos de estrategias de enseñanza, los factores y algunos elementos que los conforman para conocerlos detalladamente.
Se partirá del fundamento teórico de Díaz-Barriga (2002) y se complementará con las aportaciones de Nérici (1980).
Finalmente se abordarán las características generales de la infancia, así como su definición; los límites de la infancia; los cambios físicos en ella, el desarrollo afectivo, cognoscitivo y social de la infancia. Al igual que las características del niño en edad escolar.
Todo esto se retomará para determinar el grado de correlación entre la introversión en el rendimiento académico.
Bosquejo metodológico
El presente estudio se llevará a cabo con el paradigma positivista o naturalista, entendiendo como paradigma “un conjunto de creencias y actitudes, como una visión del mundo ‘compartida’ por un grupo de científicos que implica una metodología determinada” (Abbagnano; 1986). Por consiguiente, se utilizará el enfoque de tipo cuantitativo, puesto que se pretende medir las variables de la hipótesis y hacer análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y corroborar sus teorías.
El diseño será no experimental, por lo que se realizará sin manipular las variables. Se estudiará el fenómeno tal y como se presenta, para así hacer más objetiva y fiable la investigación. En esta investigación se utilizará el diseño transversal, ya que los datos se recolectaran en un solo momento y en un tiempo único. Asimismo, se desarrollará por la modalidad de correlaciónales-causales, que consiste en determinar la existencia e intensidad de la relación así como la descripción de la misma y también se determinará la relación causa-efecto.
En cuanto al método, la investigación se respaldará por el hipotético-deductivo, dado que se parte de un supuesto y busca corroborarse analizando los fundamentos teóricos con base en las variables a estudiar.
Se recurrirá a técnicas como escalamiento escalas de estimación, que es una serie de preguntas donde no hay respuestas inadecuadas, además, de pruebas estandarizadas para medir las actitudes de las personas y, así, poder recopilar información apropiada.
En esta investigación de tipo cuantitativa hecha por Gabriel Mendoza (2011), que se efectuará en el Instituto Natalio Vázquez Pallares, en la cual, se tomará una muestra poblacional de seis grupos de primaria, los grupos se encuentran conformados por hombres y mujeres, es decir los grupos son mixtos, funcionando en un turno matutino de un nivel socioeconómico de clase media y media alta.
Para esta investigación se necesita un pedagogo para que utilice las aplicaciones susceptibles a mediciones, donde se podrán mostrar los resultados confiables a la institución.
Referentes de información
· Ausubel David, Novak Joseph D, Hanesian Helen (2005)
Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo.
Trillas. México
· Bisquerra Rafael (1989).
Métodos de investigación educativa.
Ed. Ceac, España
· Chadwick G. B. (1991).
Evaluación formativa para el docente.
Ed. Paidós. España.
· Chadwick G. B. (1992).
Tecnología educacional para el docente.
Ed. Paidós. España.
· Díaz-Barriga Arceo Frida, Hernández Rojas Gerardo (2002)
Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una percepción constructivista.
McGraw-Hill
· Hernández, Sampieri Roberto (2009).
Metodología de la investigación.
Ed. McGraw Hill, México
· Zarzar Charur Carlos (1997).
Habilidades básicas para la docencia.
Ed. Patria. México.
Nota: faltaron fuentes Bibliograficas, hemerográficas y electrónicas
